โรงเรียนบ้านวังหวาย

หมู่ที่ 3 บ้านวังหวาย ตำบลทุ่งรัง อำเภอกาญจนดิษฐ์ จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84290

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

089 8747829

แรงจูงใจ อธิบายและทำความเข้าใจเกี่ยวกับแรงจูงใจภายในและภายนอก

แรงจูงใจ ความพึงพอใจที่แท้จริงบ่งบอกว่า ผลงานของตัวเองเป็นรางวัล ดังนั้น สำหรับกิจกรรมดังกล่าวไม่จำเป็นต้องมีแรงจูงใจเพิ่มเติม อย่างไรก็ตาม การกระตุ้นด้วยรางวัลภายนอก บุคคลที่กระทำการภายใต้อิทธิพลของแรงจูงใจ ภายในนำไปสู่ความจริงที่ว่าเขามีแรงจูงใจน้อยลง หากคุณไม่รักษาระดับความต้องการที่เพิ่มขึ้น สำหรับผู้จูงใจภายนอก เช่น เพิ่มค่าจ้าง บุคคลจะเริ่มแสดงความกระตือรือร้นในการทำงานน้อยลง

ผลงานบางประเภทและงานบางประเภท ทำให้เกิดความพึงพอใจ โดยธรรมชาติแล้วพวกมันน่าสนใจ และสนุกสนานสำหรับบางคน กิจกรรมดังกล่าวสามารถสร้างความพึงพอใจได้ ด้วยเหตุผลหลายประการ ซึ่งขึ้นอยู่กับความชอบ ความโน้มเอียง และแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคล ความพึงพอใจที่แท้จริง บ่งบอกว่าประสิทธิภาพของงานนั้นเป็นรางวัล ดังนั้น กิจกรรมดังกล่าวจึงไม่ต้องการค่าตอบแทนเพิ่มเติม และการควบคุมการดำเนินการ

แรงจูงใจ

ขอพิจารณาตัวอย่างของอาจารย์มหาวิทยาลัยที่เขียนรายงานวิจัยที่บ้าน เป็นเวลาสามวันที่เด็กในท้องถิ่นเล่นเสียงดังมากในสวนสาธารณะเล็กๆ ใกล้ที่ทำงานของเขา เสียงดังที่ควบคุมไม่ได้และคาดเดาไม่ได้ ของพวกเขารบกวนศาสตราจารย์อย่างมาก เขาควรทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้ เป็นการสุภาพหรือไม่ที่จะให้เด็กเล่นเงียบๆ หรือในที่อื่น โทรแจ้งตำรวจหรือผู้ปกครองหากทราบ ข่มขู่ด้วยกำลังถ้าไม่เชื่อฟัง ทั้งหมดข้างต้นอยู่ในลำดับเดียวกันหรือไม่

ศาสตราจารย์ที่ชาญฉลาดไม่ได้ทำสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น เช่นเดียวกับใครก็ตามที่งานขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจภายใน เพื่อนที่เรียนรู้ของเราใช้หลักการที่ต่างออกไป เขาออกไปหาเด็กๆ ในเช้าวันที่ 4 และกล่าวว่าเขารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้เพลิดเพลินไปกับเสียงหัวเราะ ของพวกเขาและภาพอันน่าทึ่งของเกมของพวกเขา อันที่จริง เขาหลงใหลพวกเขามากจนยินดีจ่ายเงิน ให้พวกเขาสร้างภาคต่อ เขาสัญญาว่าจะจ่ายวันละ 100 บาท หากพวกเขายังคงทำทุกอย่างเหมือนเดิม

เด็กๆ ประหลาดใจโดยธรรมชาติ แต่ก็ยินดีเป็นเวลา 2 วันที่ศาสตราจารย์ด้วยความยินดี ที่มองเห็นได้แจกจ่ายเงินให้กับผู้เข้าร่วมในเกม แต่ในวันที่ 3 เขาอธิบายว่าเนื่องจากปัญหาเงินสด เขาให้เงินคนละ 50 บาทเท่านั้น วันรุ่งขึ้นเขาประกาศว่าเงินสดกำลังจะหมดและให้เงินทุกคนเพียง 10 บาท ตามที่คาดไว้เด็กๆ แสดงความไม่พอใจ และปฏิเสธที่จะดำเนินการต่อ พวกเขาทั้งหมดออกไปอย่างไม่พอใจ โดยสัญญาว่าจะไม่เล่นในสวนสาธารณะอีก

เมื่อบรรลุเป้าหมายแล้ว ศาสตราจารย์จึงลาออกจากการเรียน และเพลิดเพลินกับความเงียบ ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นสถานการณ์ต่อไปนี้ หากบุคคลทำงานด้วยความยินดี แต่นอกเหนือจากนั้นถูกกระตุ้น โดยรางวัลที่ชัดเจน โดยปกติคือเงิน รางวัลนี้จะต้องเพิ่มขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เพื่อรักษาความพึงพอใจไว้ ดังนั้น จึงมีสถานการณ์ที่ขัดแย้ง การกระตุ้นรางวัลภายนอกให้กับบุคคล ที่กระทำการภายใต้อิทธิพลของ แรงจูงใจ ภายในนำไปสู่ความจริงที่ว่าเขามีแรงจูงใจน้อยลง

เนื่องจากธรรมชาติของแรงจูงใจเปลี่ยนไป หากผู้จัดการไม่สามารถรักษาความต้องการ ที่เพิ่มขึ้นจากผู้จูงใจภายนอกได้ กล่าวคือ เพิ่มค่าจ้างอย่างต่อเนื่อง บุคคลนั้นมักจะเริ่มแสดงความกระตือรือร้น ในการทำงานน้อยลง การใช้กำลังเสริม นั่นคือ การจ่ายเงินให้กับผู้คนเมื่องานนั้นน่าสนใจในตัวเอง เป็นการต่อต้าน กล่าวอีกนัยหนึ่งแรงจูงใจที่แท้จริงนั้นอ่อนแอลง ด้วยรางวัลภายนอก อย่างไรก็ตาม 1985 ได้แสดงให้เห็นว่า การเสริมประสิทธิภาพการทำงานที่ดี

ซึ่งไม่ได้ทำให้เกิดการสูญเสีย หรือเพิ่มความสนใจที่แท้จริง ไอเซนเบอร์เกอร์โต้แย้งเพื่อสนับสนุนมุมมอง ที่ว่างานหรืองานใดๆ เป็นการรวมกันของแรงจูงใจที่สร้างความสนใจภายใน และภายนอกตลอดจนระดับของความยากลำบาก แม้ว่านักเรียนจะพบว่าวิชานั้นน่าสนใจ ความเข้าใจที่ดีของวิชานั้น ก็จำเป็นต้องศึกษาหัวข้อบางอย่าง ที่อาจดูน่าเบื่อและซ้ำซากจำเจ รวมทั้งหัวข้ออื่นๆ ที่ถึงแม้จะน่าสนใจ แต่ก็ยากที่จะเชี่ยวชาญเป็นพิเศษ

มูลค่าที่เพิ่มขึ้นของรางวัลรอง สำหรับความพยายามสามารถกระตุ้น ให้นักเรียนรับมือกับความท้าทายในการเรียนรู้ที่ท้าทายยิ่งขึ้น และพากเพียรในการแก้ปัญหาเหล่านั้น การเสริมกำลังของความพยายามอย่างต่อเนื่อง เมื่อทำงานที่น่าเบื่อและซ้ำซาก ยังสามารถใช้เพื่อเพิ่มความอุตสาหะในการแก้ปัญหา ที่ตามมาที่น่าสนใจในธรรมชาติอีกด้วย ตัวอย่างเช่น เด็กก่อนวัยรุ่นที่ได้รับรางวัล จากการออกเสียงที่ซ้ำซากจำเจ ได้แสดงให้เห็นความแม่นยำในการวาดภาพ

การนำเสนอที่มากกว่าเด็กที่ได้รับรางวัล เมื่อทำภารกิจการออกเสียงให้เสร็จสิ้น ผลลัพธ์เหล่านี้พิสูจน์คุณค่าฮิวริสติกของแนวคิดเรื่องการเสริมแรงขั้นทุติยภูมิ สำหรับทฤษฎีความอุตสาหะในฐานะลักษณะบุคลิกภาพทั่วไป กิจกรรมบางอย่างให้รางวัลเพราะตอบสนองความอยากรู้ บางกิจกรรมก็ให้รางวัลเพราะเพิ่มความตื่นตัวเดซิ 1980 เสนอว่าแรงจูงใจที่แท้จริงนั้นเพิ่มขึ้น จากการตระหนักรู้ในทักษะ และความสามารถของตนเอง อันเป็นผลมาจากการใช้ทักษะพิเศษในกิจกรรม

ตลอดจนความรู้สึกของการควบคุม และการตัดสินใจด้วยตนเองที่เกี่ยวข้อง กับความสามารถในการเลือกวิธีการทำงานอย่างอิสระ ปัจจัยทั้ง 2 นี้แสดงให้เห็นในการวิจัยเพื่อเพิ่มแรงจูงใจ นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่า ผู้คนสนุกกับการทำงานที่มีทักษะแล้ว ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้คน มักสนุกกับกิจกรรมยามว่างต่างๆ เช่น การเต้นรำ ดนตรีหรือว่ายน้ำ แม้ว่าพวกเขาจะสนุกมากขึ้น หากพวกเขาประสบความสำเร็จในระดับหนึ่งก็ตาม

แฮ็คแมนและโอลด์แฮม 1980 ได้เสนอคุณลักษณะบางประการของงาน ที่ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นปัจจัยจูงใจให้ทำงานได้ดี ทักษะประยุกต์ที่หลากหลาย งานที่หลากหลาย ความสำคัญของงาน เอกราช ความรู้เกี่ยวกับผลลัพธ์ พวกเขายังตั้งสมมติฐานว่า ผลกระทบของลักษณะเหล่านี้ จะเด่นชัดมากขึ้นในบุคคลที่มี ความต้องการอย่างแข็งขันในการเติบโต นั่นคือผู้ที่ชอบงานที่น่าสนใจและมีความรับผิดชอบ ทฤษฎีนี้ประสบความสำเร็จในการทำนายความพึงพอใจในงาน

 

 

 

 

อ่านบทความอื่นๆที่น่าสนใจต่อได้ที่ ความรัก การเสพติดความรักและวิธีการแยกแยะการเสพติดความรักกับรักแท้